دکتر سیدهدایت اله داورپناه

استادیار

گروه علوم تربیتی
دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

پست الکترونیکی

h.davarpanah@edu.ui.ac.ir

تلفن

03137935541

آدرس

دانشگاه اصفهان میدان آزادی اصفهان، ایران
کد پستی : 8174673441

2009

2025

فعالیت های پژوهشی بر اساس سال

معرفی کلی

درباره من

من مدرک کارشناسی خود را در رشته تکنولوژی آموزشی در سال 1393 از دانشگاه اصفهان دریافت کردم. سپس موفق به اخذ مدرک کارشناسی ارشد در رشته مدیریت آموزشی از همان دانشگاه در سال 1395 شدم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد من به «بررسی رابطه بین ساختار سازمانی، قابلیت‌های یادگیری سازمانی و بی‌تفاوتی سازمانی در میان کارکنان دانشگاه اصفهان» پرداخت. دوره آموزش تخصصی من با دریافت مدرک دکتری در رشته مدیریت آموزش عالی از دانشگاه اصفهان در سال 1399 به پایان رسید. رساله دکتری من بر موضوع «مناسک گرایی و خلاقیت در نظام آموزش عالی ایران» متمرکز بود. در حال حاضر با مرتبه استادیاری و به عنوان عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی در دانشگاه اصفهان مشغول به فعالیت هستم. علاقه‌مندی‌های پژوهشی من شامل آموزش عالی، رهبری، یادگیری الکترونیکی، توسعه منابع انسانی،رفتار سازمانی، منتورینگ، تحقیق کیفی و آمیخته است.

علاقه مندی پژوهشی

آموزش عالی، رهبری، یادگیری الکترونیک، رفتار سازمانی، توسعه منابع انسانی، منتورینگ، تحقیق کیفی، تحقیق آمیخته

فعالیت‌های حرفه‌ای

تکنولوژی آموزشی مدیریت آموزشی آموزش سازمانی مدیریت آموزش عالی

سابقه تحصیلی

کارشناسی, تکنولوژی آموزشی, دانشگاه اصفهان [اصفهان - ایران]
کارشناسی ارشد, مدیریت آموزشی, دانشگاه اصفهان [اصفهان - ایران]
دکتر, مدیریت آموزش عالی, دانشگاه اصفهان [اصفهان - ایران]

دروس

سنجش و اندازه گیری، روش تحقیق، رفتار سازمانی، نگارش علمی، بودجه و مدیریت مالی

برونداد‌های پژوهشی

همه موارد

مقالات

مقالات لاتین

2023

Student Teachers’ Experiences of Online Education During the COVID-19 Pandemic: Challenges and Opportunities

( Article . )

Davarpanah, S.H., Barat dastjerdi, N., Shirzad, Z.

Journal Of Higher Education Policy And Leadership Studies (27171426)4(2)pp. 129-135

2022

Predicting physical and verbal aggression perpetration among teenage boys: an application of the theory of planned behavior

( Article . )

Alimoradi, K., Davarpanah, S.H., Taymoori, P., Ostovar, A., Rahmani, K.

International Journal of Human Rights in Healthcare (20564902)15(3)pp. 276-287

Purpose: Aggression has been introduced as one of the serious problems in public health. The purpose of this paper is to evaluate the ability of the extended theory of planned behavior (TPB) to predict the physical and verbal aggression behavior. Design/methodology/approach: In this research, 462 teenagers were evaluated through the demographic questionnaire along with the main structures of the TPB as a predictor of behavior. After one month of follow-up, physical and verbal aggression was evaluated. Demographic data were analyzed descriptively by SPSS21 and predictability of the structures for intention and behavior of the physical and verbal aggression was analyzed by AMOS. Findings: Mean and standard deviation of participants’ age were 14.70 and 1.12 years, respectively. In this research, 22.5% of the participants did not show physical aggression over the last one month and 20% of them did not show verbal aggression over the last month. Path analysis revealed that the variables of the TPB predicted 61% and 32% of variance of intention and physical aggression behavior, respectively, while these variables could describe 43% and 22% of the variance of intention and verbal aggression behavior, respectively. All of the concepts could be significant predictors of the behaviors. Subjective norms were the best predictor of the intention for physical and verbal aggression. Intention and perceived behavioral control were good predictors of physical and verbal aggression. Research limitations/implications: Given the role of subjective norms in intention and also the role of intention and perceived behavioral control of people for aggression, it can be concluded that emphasis on social and psychological education about subjective norms, peer groups and self-control can help reduce this problem. Originality/value: A few studies have predicted behavior occurrence in the future. Given the lack of focus on the role of constructs that may bring about future behaviors, the current research was conducted to use the structures of the TPB to predict behavioral intention as well as perpetration of physical and verbal aggressive behaviors, independently. © 2021, Emerald Publishing Limited.

2021

Ritualism as a Form of Academic Malfunctioning: Iranian Higher Education as a Case Study

( Article . Gold )

Davarpanah, S.H., Hoveida, R., Barnett, R., Javdani, H., Jamshidian, A.

Journal Of Higher Education Policy And Leadership Studies (27171426)2(3)pp. 30-56